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家长力:家长教育孩子,谁来教育家长

 时间:2016-08-11 15:58来源:未知 责任编辑:新华在线

8月8日,《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》,揭示出中国家长在孩子不同成长阶段中的焦虑和需求,发现中国家长在孩子成长过程中,存在普遍不同步现象。针对家庭教育错位的问题,家长帮作为国内最大的家长社区,联合好未来公益基金会首次系统性地提出家长力的概念,为家长群体提供可参照的坐标,针对家庭教育的方方面面,提出包括感受力、引导力、榜样力、知识力、坦诚力等在内的维度,意在唤起家长群体对自身教育方式的觉知,和社会对家庭教育的重视。
 
现行的教育体系对于学生的综合测评标准已经非常完善,相对于“学生力”、“子女力”的养成,对于“家长力”的教育和培训,并没有权威的指导和评估体系。家长教育孩子的经验方法也比比皆是,但我们教育和考核孩子,谁来教育和考核家长?家长帮首次从专业的角度提出家长力的系统化概念,也是首次为家长建立一个综合评价标准,用于自我对照。兢兢业业做家长,到底给不给力,一目了然。
 
家庭教育,究竟该给孩子什么?这个问题所带来的对家长力的内核也一直存在,并随着时代发展不断产生新的要求,对孩子的重视从成绩向素质,相对应的,越来越多人开始关注家长力的修炼和提升。家长教育孩子的实质在于教育自己,自我教育是父母影响孩子的最有力的方法。
 
感受孩子的需求,抓住家庭教育时机
 
目前我国有4亿多户家庭,这一庞大的家长群体在素质不断提高的同时,无不把子女教育列为家庭的头等大事。从孩子进入幼儿园开始,家长就开始琢磨让孩子上什么学,安排孩子学什么,以爱为名的教育期待、教育理念日渐扩散成一种社会的惯性思维,并把这种家长群体的集体焦虑延续至下一代。
 
华中师大一附中校长周鹏程对于家庭教育,曾提出建立父母学校的观点。认为家庭教育的土壤是家庭关系,家庭教育的重心不在“教”而在“育”,良好的家庭关系、温馨的家庭环境是孩子健康成长的前提,正所谓“环境育人”。家庭教育专业化迫在眉睫,对应孩子的不同成长阶段,提出父母1.0、父母2.0的的概念,让父母的成长跟得上孩子的发展。
 
适时引导,找准家庭教育方式
 
“养不教,父之过”、“当面教子,背后教妻”、“严父出孝子,慈母多败儿”、“三天不打,上房揭瓦”……当我们回顾关于家庭教育的俗语时,不难看出,中国家长虽然对于自身的权威地位和角色定位从未有过怀疑,但在教育孩子时找不到科学的方法,只能相信“棍棒底下出孝子”、“不打不骂不成才”这些老话,在孩子出现问题时,用传统甚至极端的方式去教育孩子,既收不到良好的效果,还有可能对孩子造成伤害,激发孩子的逆反心理,形成一种恶性循环。
 
中国大多数父母缺乏自我成长的意识,“父母皆祸害”的豆瓣小组曾经引发社会讨论,也是值得我们深思的问题,父母之爱何以成为了伤害?家长力如果起了反作用,将会产生过犹不及的反效果。教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉对于家庭教育的看法是,任何的美好教育目标,绝对不能用错误的手段达成。当下很多教育伪概念,就是把一些错误的行为合理化。比如说哭声免疫法,任由幼小的孩子哭泣悲伤,美其名曰培养独立性。严厉教育是危险教育,教育伪概念会带给孩子很大伤害,父母的爱给再多也不会形成溺爱,反而那些以爱为假象的控制使孩子出现很多问题。
 
过犹不及,掌握家庭教育的力度
 
做一名合格的家长,需要用心尽力,但更需要学习和智慧。给孩子正确的陪伴,避免过犹不及的现象,是许多家长需要注意的问题。由于生活与工作的重压,给孩子的陪伴时间较少,出于补偿心理,家长可能对孩子有求必应,不仅导致正常的成长教育缺位,隔代教育、溺爱等方式,不利于为孩子提供高质量的陪伴。
 
控制家庭教育中独立的空间和适当的边界,才能带来好的效果,并收到来自孩子的正面回应。拿青春期的孩子作为例子,那些懂得放手、保持自我成长的父母,会更容易和青春期的孩子打成一片,而那些控制欲强、一直停留原地的父母,更容易与孩子发生严重的冲突。浅水留不住大鱼,笼里养不出雄鹰,适时的放手,掌握好爱的力度,也是一种提高家长力的表现。
 
彼此坦诚,寻找家庭教育的空间
 
“听话”的孩子一直家庭教育的优秀样本“别人家的孩子”常常是自家孩子要学习的榜样,但心理学家武志红曾经指出中国家庭中的一个普遍现象,“病态共生的亲子关系,会产生这样的问题,孩子太听话,孩子就被杀死了;若孩子不听话,父母就想死。”
 
家庭带来的影响会伴随孩子的一生,有一些孩子会通过反思父母的行为,审视自己的教育方式,不让错误的家庭教育方式延续到自己下一代,但能够脱离原生家庭影响的人往往是少数。对于亲子关系的“良性共生”,对此美国心理学家科胡特,发明了“不含敌意的坚决”一词,父母如何拒绝孩子的不合理要求的,也包括孩子想与父母共生的动力,父母要坚决地拒绝孩子,但并无敌意。
 
家长与孩子之间,是相对独立的个体,家长不去事无巨细的管束孩子,并不代表不爱孩子;孩子不会事事听父母之命,也不打表不乖。有的放矢,才能找到家庭教育的独立空间,与孩子彼此坦诚,做真实的父母。
 
没有天生的好父母,只有学出来的好家长
 
没有天生的成功父母,也没有不需要学习的父母,成功的父母都是不断学习提高的结果。家庭教育以抚养和教育为主,它渗透在日常生活里,对孩子最重要的影响有三条:第一是价值观;第二是行为模式;第三是情感。因此,家庭教育的影响超过学校和社会,家长力的提高,也会对学校教育和社会教育,产生促进作用。
 
中国青少年研究会副会长陆士桢对于家庭教育的描述,也对应了家长力的概念。家庭教育一种是狭义的家庭教育,指家长、长者对子女实施的教育;一种是广义的家庭教育,指渗透在全部家庭生活当中的、来自家庭的人和物对儿女的积极或消极影响。广义的家庭教育更符合我们所倡导的家长力,不单是家长告诉孩子怎么办,更多是孩子跟父母相处,跟社会碰撞,在这个过程当中获得教育。这也与家长力的提出相呼应,从不同的维度,提高自身能力,在家庭教育中,以身作则、言传身教。
 
对于家长力的提高,政府、社会、及家长自身,也都提出了迫切需求。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出,要不断提升家庭教育水平。要求家长全面学习家庭教育知识,系统掌握家庭教育科学理念和方法,增强家庭教育本领,用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。
 
《有趣的语文》一书的作者凌宗伟老师通过长期在教育一线的经验,也指出了这一问题,“家庭教育是需要一些理论支撑的,但恰恰在这点上,很多人都忽视了,习惯于靠经验做家庭教育。”
 
对于针对家长的专业培训,家长自身也有困惑和需求,“目前中国缺少太多的父母课堂,家长和家庭是孩子永久的老师和学习圣地,但是有多少父母学习过专业的育儿知识、懂得孩子呢?”由此可以看出,家长群体所需要的全面学习,至今尚未出现专业化的家长力提高途径。
 
生活是孩子最好的学校,而父母是这所学校中最初和最好的老师。教育家陶行知说过,“教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”对于“孩子的第一任老师”,并没有系统专业的“上岗培训”。家长帮作为对家长最有帮助的教育信息与资源共享平台,致力于为家长提供最好的信息服务与交流,此次联合好未来公益基金会,发动教育专家力量,深入剖析孩子的成长轨迹,提出专业系统的提高路径,全力解决家长的实际问题。
 

 

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